Informe de prácticas
La muestra 1 consiste en el informa de prácticas que tuvimos que realizar a partir de la obervación de un docente con años de experiencia de distintas escuelas donde se imparte el español como lengua extranjera. La tarea consistía en un análisis de uno de los aspectos que hay que tener en cuenta durante la enseñanza. En mi caso, escogí el análisis de las modificaciones lingüísticas que hace el profesor. de manera consciente o inconsciente, en su discurso.
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La realización de este informe me ha ayudado a ser más consciente sobre los aspectos que muchas veces, como docente, ignoramos. Siempre se está muy pendiente sobre la lección, sobre los contenidos, cómo deberían presentarse los mismos y cómo ayudar al alumno en el desarrollo de su aprendizaje, y es por eso que muchas veces estos otros aspectos se ignoran, a pesar de ser una herramienta de la que se puede sacar mucho provecho si se utiliza adecuadamente. Concretamente, yo he disfrutado mucho observando las grandes diferencias que se muestran en el discurso que se produce estos niveles distintos (en una escuela observé una clase de nivel B1; mientras que en la otra una de A1 en sus primeros días). Resulta evidente que el discurso se modifique más o menos en función del nivel, pero la parte interesante se encuentra en profundizar en ello, en los tipos de modificaciones, las frecuencias, cuándo se dan… Es por eso que, si bien la observación de otros aspectos puede resultar muy interesante, a mí especialmente estos aspectos son los que más tienen mi interés. Creo que es muy importante ser consciente del discurso que se produce en el aula, para saber qué tener en cuenta durante la práctica docente para no frustrar a los alumnos con un discurso inadecuado. Por ejemplo, mientras que en la escuela A la misma profesora afirmaba que no eran muy necesarias las modificaciones por el nivel (se evidenciaba además la libertad de poder explicarles expresiones coloquiales), sí que se detectaron algunas, como las repeticiones o el uso de sinónimos; por otro lado, en la escuela B el discurso del docente se caracterizaba por la abundancia en todo tipo de situaciones de omisiones, onomatopeyas, gestos, simplificaciones, etc. Lo importante de esto es comprender por qué se dan estas modificaciones y cuándo, para así tenerlo en cuenta y poder ofrecer un discurso que facilite en aprendizaje en el aula.